江西理工大學(xué)外國語學(xué)院

國際中文教育碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)

年

度

報(bào)

告

（2024年）

一、學(xué)位點(diǎn)基本情況

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

“國際中文教育”是指面向海外母語為非漢語者的漢語和文化教學(xué)，承擔(dān)著滿足各國民眾學(xué)習(xí)中文需求、推動中文和中華文化更好走向世界、為國際中文教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)合格中外專業(yè)人才的重要任務(wù)。“國際中文教育碩士”專業(yè)學(xué)位Master of International Chinese Education (MICE)是培養(yǎng)從事漢語作為第二語言/外語教學(xué)和傳播中華文化的專門人才的專業(yè)學(xué)位。培養(yǎng)目標(biāo)是造就有優(yōu)良品德、寬廣胸懷、崇高境界、深厚情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有中文作為第二語言教育創(chuàng)新理論實(shí)踐素養(yǎng)，多學(xué)科交叉融合知識結(jié)構(gòu)，善于通過理論學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐反思應(yīng)用，有良好的中文教學(xué)、文化傳播、跨文化協(xié)作能力和自主專業(yè)發(fā)展能力，能勝任國內(nèi)外國際崗位多種教學(xué)和管理任務(wù)的復(fù)合型、國際型、專業(yè)化高層次應(yīng)用人才。具體要求為：

1.德智體美勞全面發(fā)展，具有較高的人文科學(xué)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，熱愛國際中文教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和開拓意識。

2.掌握扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識，以及與語言、文化教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識。具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)的技能、具備國際視野和跨文化素養(yǎng)。

3.具備較強(qiáng)的漢英雙語能力、第二語言教學(xué)能力、跨文化交際能力、百科知識獲取能力、實(shí)踐歸納總結(jié)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

1.2 培養(yǎng)方向

   根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022）》相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本地區(qū)特色和學(xué)位點(diǎn)優(yōu)勢，本學(xué)位點(diǎn)對外招生“不區(qū)分方向”，但事實(shí)上設(shè)立以下三個(gè)各有側(cè)重的培養(yǎng)方向：

   ( 1 ) 國際中文教育理論與實(shí)踐

   聚焦以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)與習(xí)得研究，探索漢語作為第二語言教學(xué)的理論、方法以及新興教育技術(shù)在漢語教育教學(xué)中的應(yīng)用。探索面向全世界的漢語學(xué)習(xí)者推廣漢語的方法與策略。

   （2）華文教育理論與實(shí)踐

   華文教育是國際中文教育的一個(gè)分支，主要面向海外華人開展?jié)h語教學(xué)。依托我校的國僑辦華文教育基地和校級平臺“華文教育研究中心”，開展有關(guān)華文教育理論與方法的研究，助力海外華人的“留根工程”。

   （3）特色文化與跨文化交際

   關(guān)注中華文化傳播理論、跨文化交際實(shí)踐、中外文化比較等問題，側(cè)重培養(yǎng)面向特定區(qū)域的中華文化傳播人才。結(jié)合本地區(qū)文化特色，側(cè)重研究客家文化、陽明文化、紅色文化、礦冶文化等區(qū)域和行業(yè)特色文化，挖掘地域文化的對外傳播價(jià)值。

1.3 特色與優(yōu)勢

   區(qū)位特色：立足贛南，聚焦南亞、東南亞，兼及中亞及其他地區(qū)，為中華文化傳播、國際中文教育培養(yǎng)合格人才，力爭在區(qū)域內(nèi)形成一定影響力。

   實(shí)踐導(dǎo)向：突出實(shí)踐性教學(xué)原則，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位應(yīng)用型人才特質(zhì)，跟蹤國際中文教育崗位需求，建設(shè)海內(nèi)外高質(zhì)量實(shí)踐基地，國內(nèi)外業(yè)界精英進(jìn)課堂，實(shí)踐貫穿培養(yǎng)全程。

二、人才培養(yǎng)工作

2.1 課程體系與教學(xué)實(shí)施

   本學(xué)位點(diǎn)本年度在2023版基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂了2024版人才培養(yǎng)方案，與此前的22版和23版相比，優(yōu)化較為明顯。多年來我們始終注意構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，采用“必修課牢固基礎(chǔ)+選修課強(qiáng)化實(shí)操”的模式，在夯實(shí)學(xué)科基本理論基礎(chǔ)上，開設(shè)多個(gè)方向的強(qiáng)專業(yè)性、高實(shí)踐性的選修課。課程設(shè)置包括四大模塊：

                 表1：課程體系結(jié)構(gòu)

   在教學(xué)方法上，本學(xué)位點(diǎn)積極探索適合研究生特點(diǎn)的教學(xué)形式，大力推進(jìn)案例教學(xué)模式，老師們自建各類教學(xué)案例庫，為人才培養(yǎng)提供豐富的教學(xué)資源。課堂教學(xué)注重理論傳授與案例教學(xué)相結(jié)合，既重視理論知識的前沿性，也注重教學(xué)案例的鮮活性。教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生收集、撰寫、分析案例，幫助學(xué)生從理論到實(shí)踐，盡快提升教學(xué)能力。

2.2 導(dǎo)師選拔與師資培訓(xùn)

   本學(xué)位點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師聘用制度，依據(jù)學(xué)校《研究生導(dǎo)師崗位遴選辦法》及實(shí)施細(xì)則，結(jié)合研究生院新增研究生指導(dǎo)教師資格遴選工作的具體要求開展工作。但本年度未新增導(dǎo)師，主要原因是部分優(yōu)秀的青年教師暫未上副教授職稱或具備博士學(xué)位，不符合遴選的基本條件。

   至此，本學(xué)位點(diǎn)的校內(nèi)導(dǎo)師依然為9人，校外導(dǎo)師仍為3人（嘉興大學(xué)），導(dǎo)師數(shù)量基本能適配當(dāng)前的招生規(guī)模，但學(xué)科背景、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等有待優(yōu)化。

   在師資培訓(xùn)和師德師風(fēng)建設(shè)方面，本學(xué)位點(diǎn)通過多種舉措強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)：

   （1）參加學(xué)校組織的導(dǎo)師培訓(xùn)，接受包括師德師風(fēng)、學(xué)生管理、科研水平提升在內(nèi)的綜合培訓(xùn)，有效提升了導(dǎo)師的職業(yè)能力。例如，學(xué)校規(guī)范了“繼續(xù)教育”學(xué)時(shí)管理規(guī)定，促使老師們積極主動地參加寒暑假或其他專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，獲得規(guī)定的學(xué)分。

   （2）參加全國教指委組織的骨干課程培訓(xùn)。本年度，鐘舟海老師參加了2024年國際中文教育專業(yè)碩士核心課程《中華文化與傳播》骨干教師師資培訓(xùn)（2024年07月，山東大學(xué)），為期4天的學(xué)習(xí)收獲頗豐。

   （3）老師們自己利用參加學(xué)術(shù)會議等機(jī)會充電學(xué)習(xí)。例如：江宇豪于2024年7月參加了北京語言大學(xué)舉辦的高級研討班。

2.3 學(xué)術(shù)訓(xùn)練與學(xué)科競賽

   本學(xué)位點(diǎn)通過多種方式優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練：

   （1）案例教學(xué)提升質(zhì)量。在教學(xué)中充分利用案例教學(xué)，拓展案例資源，規(guī)范案例庫建設(shè)，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識厚、教學(xué)能力強(qiáng)、復(fù)合應(yīng)用型的專業(yè)學(xué)位研究生。

   （2）參與調(diào)研增強(qiáng)創(chuàng)新能力。各位導(dǎo)師均積極安排各自的研究生參與個(gè)人科研項(xiàng)目，鼓勵他們參加學(xué)術(shù)會議并參加分組匯報(bào)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

   （3）學(xué)術(shù)交流促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面，邀請國內(nèi)外知名專家舉辦專題講座，內(nèi)容涵蓋“中文＋”“國際中文教育三大體系建設(shè)”等前沿話題，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野。此外，還積極動員學(xué)生參加學(xué)校、學(xué)院舉辦的研究生學(xué)術(shù)論壇。蔡聯(lián)鑫等研究生獲得三等獎。此外，本年度學(xué)院承辦了第三屆“數(shù)據(jù)科學(xué)與二語研究”國際研討會，學(xué)院各位研究生尤其是國際中文教育研究生積極參會，在各個(gè)分論壇宣讀論文，實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)、提升。

   本學(xué)位點(diǎn)鼓勵學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽，尤其是漢語國際教育技能競賽，以賽促學(xué)提升專碩的教學(xué)能力。23級學(xué)生溫婉君、陳露、24級學(xué)生凌宇參加江西省漢教競賽，獲得三等獎；研究生謝卓琳、李俊杰、徐娟三位參加第七屆“中學(xué)西漸杯”全國漢語國際教育綜合技能競賽，獲得三等獎。

三、招生、就業(yè)與學(xué)位授予

3.1 招生情況

   本學(xué)位點(diǎn)于本年度招收第二屆學(xué)生，學(xué)位點(diǎn)積極開展了各類宣傳、宣講活動，積極爭取優(yōu)質(zhì)生源，并在廣東省韶關(guān)學(xué)院建立了“優(yōu)質(zhì)生源基地”。經(jīng)過各方面努力，2024級研究生順利完成錄取，共錄取17人。其中：本校推免2人，統(tǒng)招15人。本年度首次招收非全日制研究生，共錄取3人。從錄取志愿看，一志愿錄取7人，調(diào)劑10人。從性別看，男生4人，女生13人。調(diào)劑生源中，6人本科為漢語國際教育專業(yè)，其余為其他專業(yè)跨考，體現(xiàn)了生源的多樣性。

3.2 就業(yè)狀況

   暫無就業(yè)學(xué)生。

3.3 學(xué)位授予與論文質(zhì)量

   暫無。

四、師資隊(duì)伍與教學(xué)、科學(xué)研究

4.1 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

   學(xué)位點(diǎn)擁有一支理論素養(yǎng)深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平教師隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣關(guān)系合理。共有專任教師26名，其中國際中文教育碩士生導(dǎo)師13名（校內(nèi)9人；校外4人，分別來自浙江嘉興大學(xué)及美國新澤西州），以下僅統(tǒng)計(jì)校內(nèi)導(dǎo)師情況。

               表2：導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況

   本學(xué)位點(diǎn)注重師資隊(duì)伍的國際化建設(shè)，全部導(dǎo)師都有在國外或國內(nèi)從事留學(xué)生教學(xué)的工作經(jīng)歷，其中60%的導(dǎo)師具有一年以上國外教育或工作經(jīng)歷。

4.2 科學(xué)研究成果

   2024年，本學(xué)位點(diǎn)在科學(xué)研究方面取得了較好成果：

   科研項(xiàng)目方面： 2024年度，各位老師獲批省部級及以上科研項(xiàng)目3項(xiàng)，其中教育部區(qū)域與國別研究中心課題1項(xiàng)（涉密）；江西省社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)（鐘舟海，基于資源庫的贛南采茶戲賓白唱詞與客家方言俗語的保護(hù)研究）。江西教育廳思政專項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)（李火秀，“命運(yùn)共同體”視閾下中國-巴基斯坦深化人文交流的動力機(jī)制及實(shí)施方略研究）。此外，學(xué)院以講好中國故事、傳播中國聲音為己任，獲批成立了“海外紅色中國形象研究中心”，并獲得專項(xiàng)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)10萬元。另外還獲得市級社科課題2項(xiàng)（陸梅，李火秀）。本年度科研項(xiàng)目合計(jì)經(jīng)費(fèi)12.2萬元。

   科研創(chuàng)新方面：本學(xué)位點(diǎn)積極推動跨學(xué)科研究，大力開展海外中國形象研究以及區(qū)域國別研究。同時(shí)，立足地方積極開展地方文化研究與教學(xué)方面的研究，探索漢語國際教育與地方文化海外傳播的創(chuàng)新融合。

4.3 教學(xué)科研支撐條件

   本學(xué)位點(diǎn)主要依托“三中心一基地一孔院”平臺作為人才培養(yǎng)支撐：

   三個(gè)中心包括：江西理工大學(xué)巴基斯坦研究中心（教育部國別與區(qū)域研究中心，國家級）；江西理工大學(xué)華文教育研究中心（校級）；江西理工大學(xué)陽明文化研究與傳播中心（校級）。一基地是指：學(xué)校系由國務(wù)院僑辦批準(zhǔn)設(shè)立的國家級華文教育基地；一孔院是指江西理工大學(xué)-巴基斯坦旁遮普大學(xué)孔子學(xué)院。以上平臺為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會和國際交流渠道，更為專業(yè)的發(fā)展構(gòu)建起強(qiáng)有力的支撐。

   此外，學(xué)院還積極主動地邀請國內(nèi)外知名專家舉辦專題講座，內(nèi)容涵蓋國際中文教育新形勢、中文教學(xué)新理念、新實(shí)踐、區(qū)域與國別研究、跨文化交際等領(lǐng)域，拓展師生學(xué)術(shù)視野。

五、社會服務(wù)與文化傳播

5.1 社會服務(wù)項(xiàng)目

   本學(xué)位點(diǎn)積極履行社會責(zé)任，開展多項(xiàng)社會服務(wù)活動：

   （1）國家通用語言文字推廣。一方面，積極在校內(nèi)開展中華經(jīng)典讀寫誦的選拔活動，面向廣大理工科學(xué)生普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)語言文化；另一方面，以9月份的推普宣傳周為抓手，積極聯(lián)合地方，開展普通話普及與推廣工作。本年度推普活動主題為“九州皆同音，童聲誦華章”，本專業(yè)研究生積極參加本次活動，今年我們繼續(xù)聯(lián)合贛州市金嶺學(xué)校，開展了一系列別開生面的語言文字宣傳活動。包括，24級碩士孫奕峰為小學(xué)生們介紹《詩詞里的贛州》專題。

   （2）開展面向地方的語言服務(wù)。10月，我院學(xué)子前往南康區(qū)金融中心，共同為江西理工大學(xué)外國語學(xué)院與南康區(qū)電子商務(wù)協(xié)會合作共建的“語言服務(wù)與實(shí)踐中心”揭牌。

（3）電商直播助農(nóng)活動。9月，學(xué)院師生走進(jìn)南康區(qū)開展跨境電商產(chǎn)教融合人才交流活動，南康區(qū)商務(wù)局為我校學(xué)生開展直播帶貨方面的培訓(xùn)；10月， “短視頻+直播帶貨”實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)班活動進(jìn)一步開展；此后隨著贛南臍橙上市，我專業(yè)本科生、研究生多人次投入到助農(nóng)直播活動中，助力贛南臍橙的銷售。

（4）派出語合中心志愿者。本年度先后有2批次志愿者外派，第一批3人分別派往柬埔寨和蒙古國；第二批5人均派往泰國。他們在所在國踏實(shí)工作，很好地開展了國際中文教育教學(xué)服務(wù)。

5.2 文化傳播活動

   本學(xué)位點(diǎn)充分發(fā)揮文化傳播功能，積極組織師生開展多種形式的文化交流活動：

   （1）語言科普活動。以本專業(yè)的微信公眾號“江理漢教”為平臺，本年度開設(shè)了“語言演義”欄目，在老師指導(dǎo)下學(xué)生每月推出至少一期“語言演義”，研究生也參與到該欄目中。

   （2）中華才藝展示。以“中華才藝訓(xùn)練”和“勞動教育”兩門課為抓手，開展了多場次的中華才藝作品學(xué)習(xí)與展示活動。此外，研究生的《中華才藝訓(xùn)練》課則更為集中地開展了相關(guān)學(xué)習(xí)和展示。

   （3）組織學(xué)生參加“中華經(jīng)典讀寫誦”大賽的校內(nèi)選拔賽和省級賽區(qū)比賽，傳播和推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

   （4）語合中心志愿者在所在國積極開展中華文化傳播工作，講好中國故事、傳播中國聲音。

5.3 國際合作交流

   本學(xué)位點(diǎn)積極推進(jìn)國際合作交流，拓展師生的國際視野。老師們積極參加各類國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，同時(shí)支持學(xué)生跟隨或獨(dú)立參加一些會議，感受學(xué)術(shù)氛圍。此外，為強(qiáng)化本碩一體的海外實(shí)踐基地建設(shè)，本年度繼續(xù)與美國、日本、俄羅斯、東南亞等國的學(xué)校開展線上漢語教學(xué)，并協(xié)商建立海外教學(xué)實(shí)踐基地事宜。

六、質(zhì)量保障與管理制度

6.1 質(zhì)量保障體系

   本學(xué)位點(diǎn)參照學(xué)校研究生院的有關(guān)要求，參考我院“翻譯碩士”學(xué)位點(diǎn)已有的規(guī)章制度，制定完善國際中文教育碩士的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，規(guī)范人才培養(yǎng)工作。

   （1）制度保障方面：制定和完善《研究生導(dǎo)師遴選及招生資格認(rèn)定辦法》《碩士研究生中期考核及分流實(shí)施辦法》《碩士學(xué)位論文開題規(guī)定》《國際中文教育碩士實(shí)習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度（內(nèi)容大多集成在《碩士研究生手冊》中，人手一冊），為人才培養(yǎng)提供指引和保障。

   （2）過程管理方面：修訂完善了《國際中文教育碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案（2024版）》，并在第二屆學(xué)生中實(shí)施。

6.2 學(xué)生管理與服務(wù)

   本學(xué)位點(diǎn)高度重視學(xué)生管理與服務(wù)工作，建立了完善的管理服務(wù)體系：

   （1）管理隊(duì)伍建設(shè)方面：配備1名分管研究生工作的副院長，1名分管學(xué)生工作的副書記，負(fù)責(zé)學(xué)位點(diǎn)工作的碩士中心主任和副主任各1名，此外還設(shè)有研究生教學(xué)秘書、班主任、輔導(dǎo)員等，形成多層次管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

   （2）完善規(guī)章制度方面：

   制定《研究生管理規(guī)定》《碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理規(guī)定》《研究生評優(yōu)評獎積分實(shí)施細(xì)則》和《學(xué)生申訴處理辦法》等規(guī)章制度，進(jìn)行規(guī)范管理，保證各環(huán)節(jié)公平、公正、公開。

   （3）思想政治教育方面：設(shè)立研究生黨支部，認(rèn)真落實(shí)“三會一課”等組織制度，突出政治學(xué)習(xí)和黨性鍛煉。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，把愛國主義教育、人類命運(yùn)共同體意識作為課程思政的核心內(nèi)容，貫穿育人全過程。

   （4）學(xué)生權(quán)益保障方面：制定《研究生管理規(guī)定》《碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理規(guī)定》《研究生評優(yōu)評獎積分實(shí)施細(xì)則》和《學(xué)生申訴處理辦法》等規(guī)章制度，進(jìn)行規(guī)范管理，確保招生、評優(yōu)、評獎以及培養(yǎng)管理等各環(huán)節(jié)公平、公正、公開。

6.3 獎助體系工作

   學(xué)院建立了較為完善的研究生獎助體系。例如在獎學(xué)金評定方面，始終堅(jiān)持獎學(xué)金獎優(yōu)原則，激勵學(xué)生潛心學(xué)習(xí)鉆研、積極進(jìn)取。研究生綜合素質(zhì)測評實(shí)施細(xì)則》《研究生從事助教、助研、助管工作實(shí)施辦法》《研究生國家獎學(xué)金、省政府獎學(xué)金評選補(bǔ)充細(xì)則》等獎助學(xué)管理文件。在評審機(jī)制方面，建立了由書記、院長擔(dān)任評審委員會主任，黨委副書記、副院長、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生代表等組成學(xué)院研究生獎助學(xué)金評審工作委員會。在資助體系方面，構(gòu)建了包括研究生國家助學(xué)金、“研究生助管”津貼、臨時(shí)困難補(bǔ)助、國家助學(xué)貸款以及基層就業(yè)國家資助等幫扶政策，覆蓋面基本達(dá)100%。

   2024年度學(xué)業(yè)獎學(xué)金評審方面，23級學(xué)生依據(jù)其研一的綜測分，共評選出一等獎學(xué)金3人，獎金1萬元；二等獎學(xué)金6人，獎金8千元；三等獎學(xué)金6人，獎金5000元。

七、存在問題與改進(jìn)計(jì)劃

7.1 當(dāng)前不足

   經(jīng)過2屆研究生培養(yǎng)運(yùn)行，我們梳理了本學(xué)位點(diǎn)目前存在的主要問題：

   （1）招生方面存在缺陷：一志愿上線人數(shù)未能較好地完成預(yù)定目標(biāo)，調(diào)劑雖圓滿完成任務(wù)但確實(shí)有一定壓力。且調(diào)劑生源的學(xué)科背景部分學(xué)生與本專業(yè)差距較大，后續(xù)的培養(yǎng)需要投入更多精力。

   （2）師資隊(duì)伍有待繼續(xù)加強(qiáng)。現(xiàn)有的導(dǎo)師數(shù)量為9人，中文背景尤其是國際中文教育背景的導(dǎo)師及任課老師比重偏低。教師赴海外從事教學(xué)、培訓(xùn)等的實(shí)踐機(jī)會較少，在國內(nèi)開展的留學(xué)生課程教學(xué)也有待增多。

 （3）科研成果和方向有待凝練：要把個(gè)人研究興趣與有組織的科研更好地結(jié)合起來，真正把研究與專業(yè)的需求統(tǒng)一，從而解決科研對教學(xué)的支撐作用發(fā)揮不顯著等問題。

7.2 改進(jìn)措施

   針對以上問題，本學(xué)位點(diǎn)提出以下改進(jìn)計(jì)劃：

   （1）加強(qiáng)招生宣傳，擴(kuò)大社會影響力和對學(xué)生的吸引力。切實(shí)優(yōu)化專業(yè)課自命題的內(nèi)容與形式，提高一志愿上線率。

   （2）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：積極爭取政策，引進(jìn)具有國際學(xué)術(shù)背景和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師以及本土文化專家；加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)，提升其國際視野和跨文化交際能力；積極聘請業(yè)界精英、職業(yè)能手和國內(nèi)外漢教專家組成“雙師型”隊(duì)伍。

   （3）提升國際化水平：拓展國際合作渠道，與海外高校、文化機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系，開展師生互換、學(xué)術(shù)交流等活動；擴(kuò)大國際學(xué)生招生規(guī)模，特別是“一帶一路”沿線國家生源；增加雙語教學(xué)課程比例，營造國際化學(xué)習(xí)環(huán)境。

   （4）重視教學(xué)技能提升：國際中文教育碩士需要具備嫻熟出色的教學(xué)技能，不僅要在課程學(xué)習(xí)中提升，更要通過參與留學(xué)生教學(xué)在實(shí)戰(zhàn)中提升，此外還要重視以賽促學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀選手參加國家級、省級漢教技能競賽，力爭獲得好成績。

   （5）增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力：鼓勵教師申報(bào)高級別科研項(xiàng)目，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，舉辦高水平學(xué)術(shù)會議；強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，提升科研對教學(xué)的支撐作用。

   本學(xué)位點(diǎn)將不斷提高國際中文教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。

江西理工大學(xué)國際中文教育碩士教育中心

2025年1月15日